教學(xué)模式  

    &n海美bsp;《企業經(jīng)濟業務核算》課程的開(問秒kāi)發(fā)由我們與日照卓越代理記賬公司、日照市玉鼎國(guó)際貿頻錯易有限公司、山東和彙保險公估有限公白資司聯合開(kāi)發(fā)，通過(guò)企業專家離影研讨會(huì)，進(jìn)行會(huì)計崗位職業分析，形成(chén森視g)實際工作任務；按照任務的相似性和複會懂雜程度歸納出典型工作任務，形成(chéng)習讀職業能(néng)力标準和行動領域；根據學(xué)生認知規醫金律及其職業成(chéng)長(cháng)規律遞進(醫校jìn)構建學(xué)習模塊；按照崗位分析和具體工作過(guò)什不程爲設計基礎，設計課程内容與順序，涵蓋了會(huì)計活動的全過花如(guò)程，模式爲：項目 → 情景 → 任務 → 教、學(xué)、做些雨一體化。

      &nb們街sp;   &n雨草bsp;    

《企業經(jīng)濟業務核算》課程組遵循從簡單到複雜的原則，將(請睡jiāng)企業真實經(jīng)濟業務發(fā)生流程飛下以安排在一個大項目之中（即“華星公司日常經(jīng他樹)濟業務核算”項目），并且將(jiāng)内容序化爲4個子項影電目，分别爲企業籌資、資産運營、利潤核算和報表編制，她湖每個子項目下設具體情景。

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    每個子項目以若幹個具體的工作任務爲支撐，教學(xué)員雪遵循課程導入、知識準備、模拟訓練、說在深化提高、總結歸納、答疑等過(guò)程，教師借助網絡平台中的課上實麗拿訓和課下實訓項目，采用“邊做邊學(xué)”的方式，給學行大(xué)生真正的任務，讓學(xué)生在完成(chéng)任務的過(guò)日關程中探索知識、總結經(jīng)驗，鍛煉能(nén短要g)力。

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  &nbs物不p; 課題組秉承以學(xué)生爲中心的理念，根據學服跳(xué)生的認知風格和網絡學(xué)習習慣進(jìn)行媒體優中些化設計，建設立體化的學(xué)習資源。在微課設計上，真正現“短”、“小關習”、“精”、“趣”，增強學(xué)生學(xu訊朋é)習的趣味性。同時(shí)在每個子項目結束的時(s業畫hí)候給學(xué)生總結出順口溜，方便學(xué)生理解記憶枯短雨燥的會(huì)計專業術語。

    每一個項目的教學(xué)過(guò場吃)程由環環相扣、層層深入的學(xué)習活動序列構成(chéng)，答討有講解、有提問，有追問。在學(xué)生學(xué)習過(g科朋uò)程中配合明确、詳盡的目标和學(xué)習方法員東指導，學(xué)生可以感受到學(xué)習不空不再盲目和低效，沉浸其中，體驗學(xué)習國拿進(jìn)步的成(chéng)就(jiù)感和滿足感。以企業籌資業務爲例，層資下層遞進(jìn)的安排學(xué)習任頻玩務，在一般籌資業務的基礎上設置“追問1”、”追問姐水2”,引導學(xué)生進(jìn)行深入思考。

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