以科教融彙激發(fā)職業教育新動能(néng)

蘇海勇

黨的二十大報告指出，統籌職業教育、高等教育、繼續她短教育協同創新，推進(jìn)職普融通、體廠産教融合、科教融彙，優化職業教育開店類型定位。對(duì)職業教育發(fā)樹我展提出了科教融彙的新要求。科教融彙，從字面(秒子miàn)意義上來講，是科學(x店做ué)技術和教育教學(xué)的融合貫通。就(jiù)職業教育而言，用國就(jiù)是將(jiāng)科技力量融入技能(nén用西g)成(chéng)才育人模式，培育具有科學(xué)技術創弟算新精神和創新能(néng)力的時(shí)嗎匠代新人。科教融彙意味著(zhe)“科學(xué)技術+職業但靜教育”的發(fā)展新模式，這(zhè)一創新房信性的表述是對(duì)職業教育更高的要求和期待。職業教育不能(néng)隻是爲嗎山企業提供一般性的勞動力，而是要以科技創新爲不錢導向(xiàng)，培養更多能(néng)爲産業升級和産品創新的高理話技能(néng)人才，在解決科技“卡鐵媽脖子”問題上，貢獻職業教育力量。

所以，職業院校要主動爲現代職教體系建設大膽嘗吧店試，勇毅探索，把科技、教育與産業發(fā)展能朋更加緊密地聯合起(qǐ)來。科教融彙落實到職業院校具體的行動中，必須找準笑可“科”與“教”的契合點，探索科教融彙實施路徑，爲創新型國(請近guó)家建設服務。職業教育要遵循職業教育辦學(xué)規律、育人規遠相律，堅持類型定位，深入推進(jìn)科教融彙，將(jiāng錢快)科技創新融入課堂教學(xué)、實習實訓、社會(huì)服務，在學(xué)機都校合作辦學(xué)、育人成(ch睡快éng)效、體制機制上樹立科研導向(xiàng)，讓教師要數“做科研”，學(xué)生“學(xué)科研”。

在辦學(xué)模式上深化科教融彙。職業院校必須牢記“職門農業教育是距離産業最近的教育”，必須始終堅持職業教育的類型定關腦位，堅持服務區域經(jīng)濟發(fā)間很展的辦學(xué)定位，在産教融合、校企合作上凸顯科教融彙行得。要在頂層設計上守正創新，積極引進(jìn)企業進(jìn)行多元主體共同辦吧生學(xué)，實行“廠内設校、校内設廠、校企互動、雙向(xiàng)介入”的辦兵看學(xué)模式，倡導每個二級系部建設書林一個産業學(xué)院或教學(xué)工廠，每個專業至少開(kāi)設一個訂外路單班，在校内開(kāi)設企業實訓、學(xu動車é)生實習基地，實現共建、共享、共赢的合件文作辦學(xué)共同體。通過(guò)校企合作辦學(xué)，將(j說影iāng)企業科技創新元素引進(jì金遠n)教學(xué)課堂，將(jiā讀低ng)教師的科研成(chéng)果投入企業進短美(jìn)行轉化，實現科技+教育的供需耦合。

在育人方式上深化科教融彙。新職業教育法指出，職業教育是指爲了培養高素質技器遠術技能(néng)人才，使受教育者具備從事(shì)某種(zhǒn東花g)職業或者實現職業發(fā)展所需要的職業道舊大(dào)德、科學(xué)文化與專業知識、技術技能(néng)等職業綜合素質吧新和行動能(néng)力而實施的教育。所以，職業教育中的科教融問大彙不是培養科學(xué)家，不是單純争取科錯媽研項目、科研基金，而是要讓科學(作內xué)精神、創新思維融入課堂教學(xué)，發(fā)揮科研育人的動關功能(néng)，提高學(xué)生動手能(néng)力、創新能(né樹聽ng)力、獨立解決技術難題的能(néng)力。要將(jiāng)職業教育銀喝科研故事(shì)融入通識教育，經(jīng)常性開(kāi)展科普講座木資，潛移默化引導學(xué)生科研請影創新思維，讓學(xué)生感興趣、能(n用雜éng)思考、想動手。要發(fā)揮科研團隊科研育人功司科能(néng)，吸納更多學(xué)生參與實驗操作、數據處理等科研實踐活動書議，提升技術技能(néng)人才的科學(xué)素養和創新能(néng)力。

在科研機制上深化科教融彙。必須清短相醒認識到，高等職業教育與普通高等教育相比，基礎研究薄弱、科不關技帶頭人缺乏、科研經(jīng)費投入不足等曆史性難題仍然存在。職業門區教育的辦學(xué)定位決定了高冷說職院校科研必須兼具技術性和學(xué)術性的雙重特點，集中力量在技術性難題上門錢進(jìn)行科研攻關。要在頂層設計上做引導，借助學(們訊xué)校專業優勢和科研資源，發(南煙fā)揮科研技術平台的支撐作用，建設以科技攻關、智庫咨詢房歌、技術服務和創新創業爲主要特色的風農技術技能(néng)創新服務平台，服務産業轉型升級、企業創會東新發(fā)展。要在系統培養上出方案，新進(jìn)青年教師普遍學(xué民靜)曆程度高，創新思維活躍，科研動手能(néng)力紮實，擁有巨大的科研潛跳朋力。要圍繞青年教師培養構建定位明确、層次清晰、銜接緊密的教師科路個研能(néng)力可持續發(fā)畫明展支持體系，將(jiāng)學(xué)校發(fā)展、專業什嗎建設、團隊建設和個人成(chéng)長(cháng)結合起(qǐ)來，形成新輛(chéng)一套支持有效、促進兒又(jìn)有力、效果明顯的科研成(chéng)長(cháng)方案物近，打造一批具有國(guó)際學(xué)術視野、較強科技創新能(nén南自g)力的骨幹教師隊伍。

推進(jìn)科教融彙是落實“三位一體”統籌安排的新要求煙算，更是科學(xué)技術推動教育發(fā房麗)展的必然方向(xiàng)。將(j站技iāng)科學(xué)技術發(物吧fā)展融入職業教育教學(xué)，培養一批又一批具有科研創新能(né兵身ng)力的技術技能(néng)公金人才，必能(néng)更好(hǎo)地服務創新型企業和産業發(fā)展，爲建朋問成(chéng)創新型國(guó)家看刀作出職業教育應有的貢獻。

媒體鏈接：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/還謝2023-03/17/content_62暗知1292.htm?div=-1